白銀市二中2014—2015第二學期校本培訓
白銀市二中2014-2015第二學期校本培訓
第一期校本培訓內(nèi)容
培訓項目
培訓內(nèi)容
培訓要求
培訓形式
師德師風
?。?月26日）
1、學習教育部關于師德師風建設的相關精神。
2、學習白銀市教育局關于師德師風建設的相關精神。
3、學習白銀區(qū)教育局關于師德師風建設的相關要求，
4、學習白銀市二中關于師德師風建設的具體要求。
撰寫筆記和學習心得。（5頁）
自
修
業(yè)務能力
?。?月27日）
學習學校關于常規(guī)教學的基本要求，結(jié)合自身實際，在新學期就如何備課、上課，如何書寫教案，如何布置、批改作業(yè)等方面進行認真思考。
撰寫筆記和學習心得。（5頁）
自
修
集體備課
?。?月28日上午）
學習學校集體備課的相關制度。備課組長組織備課組教師討論新學期備課組活動計劃。
撰寫筆記，擬定備課組活動計劃。（5頁）
備
課
組
教務處 2015、2、26、
第二期校本培訓內(nèi)容
時間：、星期四（2015、3、19）
地點：階梯教室
培訓人員：全體教學人員
培訓內(nèi)容：外派學習教師權江峰、張興梅、介蘭柱三位教師做培訓學習報告。
下附三位教師發(fā)言稿
參加“2014年北師大版初中物理教材教學經(jīng)驗交流”的匯報
權江峰
尊敬的領導、各位老師大家好！
“2014年北師大版初中物理教材教學經(jīng)驗交流會”于2014年10月31日—11月1日在河北省秦皇島市成功召開，為期一天半。我很榮幸作為白銀市的教師代表之一參加了此次會議。現(xiàn)將培訓學習情況向大家做一匯報。
一、日程與內(nèi)容
10月31日上午，會議如期開幕。鄧麗平老師代表北京師范大學出版集團致辭，介紹了北師大版教材的發(fā)展歷程，尤其是近年來開展的義務教育教材的修訂、送審、出版工作，以及北師大初中物理教材的特點和取得的優(yōu)異成績；介紹了北師大出版集團的組成情況以及取得的眾多獎項，著重介紹了基礎教育教材網(wǎng)。希望教師代表一如既往地支持北師大出版社和北師大版初中物理教材。
開幕式之后，郭玉英老師為參會老師帶來了題為“圍繞大概念學習進階促進學生發(fā)展”的報告，介紹了“大概念”“學習進階”的相關理論，闡述了中學生概念發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題。
下午，盧慕稚老師和教師們探討了對“大概念”和“學習進階”的理解，如何在教學實踐中嘗試應用學習進階理論。
11月1日上午，蘇明義老師為參會教師帶來了題為“初中物理教學疑難問題辨析”的報告。報告的內(nèi)容涉及初中物理教學中的概念、定義、實驗、教學等方面，通過16個教學疑難問題的辨析，使這些困擾教師的疑難問題迎刃而解。
在一天半的緊張學習和研討中，拓寬了知識、開闊了視野，只是容量太大，許多內(nèi)容未能及時消化，需要在教學實踐中感悟、內(nèi)化。
二、培訓感想
通過聽專家的報告，以及與專家的零距離接觸和同仁們的交流、討論，感受頗豐，現(xiàn)將幾點贅述如下。
1．專家與教師的區(qū)別：專家用終生時間準備每一節(jié)課（但直接準備往往只需十幾分鐘）。怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書。如果你不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。
專家的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上就能更加自如地分配自己的注意，他不僅在教書，而且在教書過程中給學生以智力的訓練、情感的陶冶。
2．高效課堂：不是教師講得多，而是學生學得多。如何打造高效課堂，每個教師畢生為之探求。多媒體技術應用于教學，為教師打造高效課堂提供了物質(zhì)和技術的支持。但多媒體技術應用于教學，加劇了課堂教學的“灌輸”力度，每節(jié)課提供的海量信息嚴重違背了大腦的認知規(guī)律，與高效課堂背道而馳。
課堂高效的前提是學生預習。近年來，在教育改革的推動下，出現(xiàn)了多種形式的教學模式，如杜郎口教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、高效課堂教學模式等。不論是哪種教學模式，還是學疑前置，共同的特點是突出了教學的課前環(huán)節(jié)，即傳統(tǒng)意義上的預習。有的教學模式之所以以失敗告終，不是因為“預習”，而是因為對預習指導尚不盡合理，不僅加重了學生課前負擔，而且出現(xiàn)了課堂低效。預習了不一定能實現(xiàn)課堂高效，但是要課堂高效，必須預習。如何督促學生預習，預習達到什么樣的火候，需要我們繼續(xù)探索。
3．如何預防中、高年級學生在學業(yè)上落伍？閱讀和書寫。如果仔細觀察中、高年級的教學過程，就可以得出這樣的結(jié)論：在這里，為了無休無止地然而卻又完全徒勞地把那些“尾巴學生拉上來”。教師剛剛開始講解新教材，就發(fā)現(xiàn)一部分學生無力掌握它，與其說是考慮怎樣沿著認識的崎嶇小路前進，倒不如說是首先考慮如何克服一部分學生跟不上的狀況。為什么會發(fā)生這樣的情況，即教學過程要被這項似乎是無法避免的工作而拖住后腿呢？如何克服學生的落后狀況？就是：要教會學生學習。
首先，教會學生熟練地閱讀。學生如果沒有學會迅速地、有理解地閱讀和感知所讀的東西，就談不上順利地學習。要教會學生這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀達到自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大，學生在閱讀時進行思考的能力就越精細，——而這一點正是順利地學習和整個智力發(fā)展的極其重要的條件。一個能夠在閱讀的同時進行思考的學生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業(yè)。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時閱讀和思考的學生來，情形就完全不同。他在讀過以后，能夠清晰地領會對象的整體和組成部分、相互依存性和相互制約性。能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生，就不會在學業(yè)上落后；沒有學業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。
其次，教會學生迅速而有理解地書寫。應當努力做到，使學生在書寫的同時進行思考，使書寫不要占據(jù)他的注意的中心。
“自動化地閱讀和有理解地書寫”的能力的培養(yǎng)，越早越好。因此，低年級的教育應在學生應當掌握的理論知識分量跟實際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關系，教會學生學習。
我的匯報完畢.謝謝大家！
華東師范大學培訓學習心得
張興梅
2014年12月15日-27日，我有幸到上海華東師大參加白銀市初中骨干教師研究型教師研修班學習，由衷感謝校領導為我提供一個學習深造的機會。在15天的培訓里，有13個專題講座，兩次莘城學校交流活動。通過這次學習給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考。
在學習期間，我們聽到了王濤博士的 《國際視野下教師專業(yè)發(fā)展》、張敏教授的《學生多元智能發(fā)展指導》、黃建軍教授的《教師的知識和智慧》、卜玉華教授的《開展有價值追求的研究》，荀淵教授的《作為方法的教學評價》、周彬教授的《課堂管理，課堂教學的前因后果》，李政濤教授的《走向有效教學與教師新基本功》，李家成教授的《通而不通，貢獻依然-—中外基礎教育比較研究》，唐思群教授的《情商管理》，陳天華教授的《教育信息化的現(xiàn)狀及發(fā)展》，李偉勝教授的《建設民主型班級的理論與實踐》，崔麗娟教授的《中學教師的情緒管理與壓力》通過學習對自己進行了深刻的反思，在潛移默化中學到、感悟到以下幾個方面：
一、做個會學習的教師
當今社會隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生的視野，人們越來越認識到，教師對于學生發(fā)展的實際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。王濤博士的講座《國際視野下的教師專業(yè)發(fā)展》，讓我認識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學習、會學習的人，在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我，才能應對當今社會面臨的各種壓力和競爭；"要給學生一杯水，教師就得有一桶水。"但是經(jīng)過培訓后，我覺得"教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流"。教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過不斷的學習，提高自身的業(yè)務水平，鉆研業(yè)務，更新教學理念，才能在自己的教學中得到提升和發(fā)展。具體做法多看優(yōu)秀書籍《幸福的方法》，《規(guī)矩和愛》等等。
二.換位思考，學生參與，課堂有效很重要
十來天一連串的學習上課，每天6個小時，聽講座、討論、總結(jié)、反思，在上課的同時，我不由的想到，我們的學生在課堂上，不管愛聽不愛聽，都需要從早到晚，從周一到周五，上課、自習、作業(yè)等等，來回重復，課堂上如果教師上課不精彩，不能引發(fā)他們的興趣，不能讓學生有效參與時，學生聽課學習效果會怎樣？當很枯燥、乏味無聊、沉悶……成了課堂的代名詞時，學生的感覺會是怎樣？特級教師于永正老師說：“數(shù)學教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入數(shù)學的自由王國?！薄皩τ诤⒆觽兊膶W習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。”因此，教師的授課藝術急需提高，課堂上需要學生參與，需要良好的師生互動。教師需要變革教學理念，轉(zhuǎn)變學生被動接受的學習方式，關注學生的自覺學習，關注學生在學習過程中的感受和體驗，在教學中努力創(chuàng)設良好的人際環(huán)境和情感環(huán)境，師生形成有效的課堂交往。在今后的教學中一定要引導教師努力打造激情、有效課堂，盡最大努力調(diào)動學生的積極性。
三．做個心情陽光的教師
學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時學生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉在家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠?學校如何可持續(xù)發(fā)展?唐思群教授的《情商管理》教學案例分析對此有很大幫助。 比如“踢貓反應”用情緒感染對方，先與對方交流情感性的內(nèi)容，通過與對方情緒的一致性與同步性引導對方，讓孩子們陽光，健康，好學生是夸出來的，樹立積極的人生追求，建立正面的，能夠有益他人和社會的精神信仰。
四．做一個專家型的教師
李政濤教授作了《走向有效教學與教師新基本功》的講座，李政濤教授從什么是有效教學，怎樣理解“有效”角度出發(fā)，讓我學會了如何把心中的抽象學生轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的學生，如何提高研究學生的能力。同時，為了提高有效教學，李政濤教授又引領我們思考三個關鍵問題：教什么、怎么教、教到何種程度。讓我懂得了教學如爬山，教學如攀登，進入課堂就如領著學生來到了山腳下，如何讓學生從山腳下攀登到山頂，這就需要教師在課堂教學中不斷給學生搭建平臺，使學生一步步的攀登到山頂。李政濤教授的有效教學觀，讓我明白了好課的標準，好課應該是把學生由原來的不好教成好，把學生由一種好轉(zhuǎn)化成另一種好，使學生在好的基礎上更好，好課的感覺應該具有推進感,生成感。好課也該是刨坑課、攀巖課、拔節(jié)課。好課不是課堂上學生活躍，學生熱鬧。這樣的課只有溫度沒有深度，二是這樣的課有活動沒有學習。但是現(xiàn)實中，又有多少人去關注這些呢？大部分教師更多關注的是怎樣讓學生在課堂上表現(xiàn)活躍，只有學生活躍了，才能讓聽課的人覺得這才是充分發(fā)揮了學生的主體作用，才是一節(jié)好課?，F(xiàn)實中還有一種現(xiàn)象就是，所謂的好課就是符合教研員思路的課才是好課、符合上級聽課者思路的課才是好課。所以就迫使大部分老師不是潛心去研究怎樣使設計的問題步步、層層推進、不是去深研究某個問題，而是研究如何使課堂形式上更加豐富多彩，學生如何熱鬧。所以，我覺得普通老師必須摒棄功利主義思想，潛心研究教學，研究使自己的教學怎樣符合教學規(guī)律而不是符合聽課者的愛好。李政濤教授又從教學設計、教學過程、教學反思三個方面，指導我們?nèi)绾巫尳虒W有推進感和生長感，讓我學會了什么樣的教學設計是符合教學規(guī)律的，讓我懂得了教學過程就是開放的生長、扎實的生長、溫暖的生長，讓我明白了扎實在于清晰、在于細節(jié)、在于停頓、在于運用。讓我深刻體會到，不斷學習，提高自身的業(yè)務水平，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領域中得到提升和發(fā)展。
通過參觀兩所上海市重點中學，第一個感受就是學校的發(fā)展需要頂層設計，科學發(fā)展，適時調(diào)整，健康成長。感受到了學校的發(fā)展離不開每一位教師的努力，優(yōu)秀的學校需要優(yōu)秀的老師，只有有了優(yōu)秀的教師和出色的學生才會結(jié)出累累碩果。
培訓學習雖然結(jié)束了，但在今后的教育教學工作中，我要把所學到的教育理念運用到教育教學實際中去，努力做個有教學特色的教師，做個善于研究的教師，做個有"心"的教師，做個讓學生喜歡的教師，用自己的知識和智慧感染學生、影響學生，用關愛和寬容對待學生。
周彬教授課堂精彩語錄
◆家常課經(jīng)常上成公開課，會有兩種結(jié)果：要么你上傻了，要么你的學生讓你上傻了。
◆公開課如同談戀愛，會讓你死去活來，家常課如同結(jié)婚，會讓你半死不活。
◆可怕的是有邏輯的學生最終成為依賴老師的邏輯的學生。
◆在絕望中尋找希望，明天必定輝煌。
◆老師語言要幽默風趣，口吐蓮花。講笑話最能考驗人的水平。
◆講笑話要比講課難得多，如果講笑話你能講半個小時的不帶顏色的笑話，會是一個好老師。
◆.應試教育與素質(zhì)教育最大的區(qū)別是獲得成績的方法不一樣。
◆要當個好老師，就要先照顧好學生，再照顧自己。
◆優(yōu)秀的老師會向著幽默看，而不是向著憂郁。
◆優(yōu)秀教師的標準：口才，邏輯，知識，態(tài)度。
◆把科研做在人生里。
◆一個人長得好看，是天生的課程資源。
◆一個人的行動是和形象保持一致的。
◆一節(jié)課，是用技巧和方法來支撐，還是用氣質(zhì)和能力來支撐，這很重要。
◆教材是壓縮文件，老師上課是在解壓文件，而考試又是在壓縮文件，我們就是在教解壓和壓縮的方法。
◆經(jīng)驗害死人，可能會讓你在知識上固步自封，在態(tài)度上自以為是。
◆經(jīng)驗就是蠶在吐絲，開始時越積累的多越好，到最后越多就越作繭自縛了。
◆你經(jīng)常地吼學生，就會讓自己如花似玉的臉變成孫二娘。
◆要明白，你的教書是在改變“學生情感”，還是在建構“知識”，這很重要。
◆你不是天才，卻非要你自己的孩子是天才，那只能說孩子不是你的。
◆學生智商低，不是你老師的錯，也不是學生的錯，是他父母惹的禍！
◆解題方法是終端思維，學習方法是過程思維。
◆不扼殺學生的興趣就是對他的最好的培養(yǎng)。
◆學生錯誤解決的辦法有兩個：一是時間，一是感染。
介蘭柱主任赴東北學習班主任管理經(jīng)驗資料（點擊下載PPT）
第三期校本培訓
初中骨干教師培訓心得白銀市二中 張俊文
2014年12月16號至26號，我有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動交流、實地課堂觀摩，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一．知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1．注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎?；A學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發(fā)展的基礎。
2．注重學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養(yǎng)。
3．注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng).教育應該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。
4．強調(diào)學生的價值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5．尊重學生經(jīng)驗，發(fā)展學生個性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現(xiàn)因材施教。
二．知道并理解了教師心理健康與教學
1．完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業(yè)
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源?！碑斍?，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學工作?！澳隳苄校 ?、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經(jīng)驗的基礎上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創(chuàng)新成果。
2、保持平和心態(tài)
?。?）安貧樂道，正確認識教師職業(yè)
教師應該對自己的職業(yè)有個正確的認知，教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發(fā)，才能達到預想的結(jié)果。
?。?）堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發(fā)展而努力。應根據(jù)學生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養(yǎng)學生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”
三、體驗教師的職業(yè)樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。
總之，通過這次培訓活動，我收獲很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學教師。
